ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ
THE STUDY OF THE FAMILY EDUCATION STYLE INFLUENCE ON THE FORMATION OF CHILDREN’S SELF-ESTEEM
УДК 371.378
Корутунду: Ата-мекендик жана чет өлкөлүк психологиялык изилдөөлөрдө өзүн-өзү сыйлоо проблемасына көңүл бурулган, анын теориялык негиздиктери советтик психологдордун – Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисина, А.И. Липкина, В.В. Столин, Е.В. Шорохова, чет өлкөлүк – У.Джеймс, Ч.Кули, Дж.Мид, Э.Эриксон, К.Роджерс ж.б. эмгектеринде эң толук иштелип чыккан. Өзүн-өзү аң-сезим проблемаларын изилдөөлөрдө өзүн-өзү баалоого жетектөөчү роль берилет: ал бул процесстин өзөгү, анын өнүгүүсүнүн жеке деңгээлинин көрсөткүчү, интеграциялык принцип жана анын жеке аспектиси, органикалык жактан мүнөздөлүп, өзүн-өзү таануу процессине кирет. Өзүн-өзү баалоо инсандын өзүнө болгон эмоционалдык жана нарктык мамилесин камтыган, анын өзүн түшүнүү өзгөчөлүктөрүн чагылдырган өзүн-өзү аң-сезимдин баалоочу функциялары менен байланышкан. Иштин максаты: үй-бүлөлүк тарбия стилинин кенже класстын окуучусунун өзүн-өзү сыйлоосуна тийгизген таасирин теориялык жактан аныктоо жана практикалык жактан далилдөө. Изилдөөнүн объектиси – кенже класстагы окуучулардын өзүн-өзүн баалоосу. Изилдөөнүн предмети – өзүн-өзү баалоо менен үй-бүлөлүк тарбиялоонун ортосундагы байланыш.
Негизги сөздөр: тарбиялоо, үй-бүлөлүк тарбиялоо, өзүн-өзү баалоо, өзүн-өзү баалоону калыптандыруу.
Аннотация: В психологических исследованиях, как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием; наиболее полную разработку ее теоретические аспекты нашли в советской психологии в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, В.В. Столина, Е.В. Шороховой, в зарубежной – У. Джемса, Ч. Кули, Дж. Мида, Э. Эриксона, К. Роджерса и других. Ведущая роль отводится самооценке и в рамках исследования проблем самосознания: она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидного уровня его развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. С самооценкой связываются оценочные функции самосознания, вбирающие в себя эмоционально-ценностное отношение личности к себе, отражающие специфику понимания ею самой себя. Цель работы: теоретически определить и практически доказать влияние стиля семейного воспитания на самооценку школьника младшего звена. Объект исследования: самооценка детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: взаимосвязь самооценки и стиля семейного воспитания.
Ключевые слова: воспитание, семейное воспитание, самооценка, формирование самооценки.
Abstract: In both domestic and foreign psychological research, the issue of self-esteem has received significant attention. Its theoretical foundations were most comprehensively developed in Soviet psychology through the works of B.G. Ananyev, L.I. Bozhovich, I.S. Kon, M.I. Lisina, A.I. Lipkina, V.V. Stolin, E.V. Shorokhova, and in foreign psychology by W. James, C. Cooley, G. Mead, E. Erikson, C. Rogers, and others. Self-esteem is assigned a leading role in studies of self-consciousness: it is characterized as the core of this process, an indicator of an individual’s level of development, an integrating principle, and a personal aspect, organically integrated into the process of self-knowledge. Self-esteem is linked to the evaluative functions of self-consciousness, encompassing an individual’s emotional and value-based attitude toward themselves, reflecting the specifics of their self-understanding. The purpose of this work is to theoretically determine and practically demonstrate the influence of family upbringing style on the self-esteem of primary school students. The object of the study is the self-esteem of primary school children. The subject of the study is the relationship between self-esteem and family upbringing style.
Keywords: upbringing, family upbringing, self-esteem, self-esteem formation.