УДК. [330.16+366.1]:159.9
Гусева Юлия Владимировна,
Б. Н. Ельцин атындагы Кыргыз-Россия Славян университетинин колледжи,
экономика илимдеринин кандидаты, доцент,
Кыргыз Республикасы, Бишкек ш.,e-mail: tigrenok_yulia@mail.ru
ORCID ID 0009-0003-6401-8453
Аннотация. Макала «Экономика» жана ага чектеш багыттар боюнча студенттерди даярдоочу окуу пландарына жүрүм-турум экономикасын интеграциялоонун методологиялык жана педагогикалык көйгөйлөрүн талдоого арналган. Автор жүрүм-турум экономикасы классикалык парадигмадан революциялык түрдө баш тартуу эмес, экономика илиминин
болжолдоо күчүн арттыруучу эволюциялык тактоо катары кызмат кыларын негиздейт. Аталган дисциплиналарды окутуунун оптималдуу ырааттуулугун негиздөөгө өзгөчө көңүл бурулат. Неоклассикалык экономикалык теория ченемдик база, ал эми жүрүм-турум экономикасы — рационалдуулуктан системалуу түрдө четтөөлөрдү талдоо үчүн сынчыл
жана эмпирикалык инструмент катары кызмат кылган модель сунушталат.
Негизги сөздөр: жүрүм-турум экономикасы, экономикалык теория, методология, окуу планы, педагогикалык дизайн.
ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ: РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ? ОБОСНОВАНИЕ ПОРЯДКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
Гусева Юлия Владимировна,
Колледж Кыргызско-Российского Славянского университета им Б. Н. Ельцина,
кандидат экономических наук, доцент,
Кыргызская Республика, г.Бишкек,
e-mail: tigrenok_yulia@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена анализу методологических и педагогических проблем интеграции поведенческой экономики в учебные планы подготовки студентов по направлению “Экономика” и смежным направлениям. Автор обосновывает, что поведенческая экономика не является революционным отказом от классической парадигмы, а выступает как эволюционное уточнение, повышающее прогностическую силу экономической науки. Особое внимание
уделяется обоснованию оптимальной последовательности преподавания данных дисциплин.
Предлагается модель, при которой неоклассическая экономическая теория служит нормативной базой, а поведенческая экономика – критическим и эмпирическим инструментом для анализа систематических отклонений от рациональности.
Ключевые слова: поведенческая экономика, экономическая теория, методология, учебный план, педагогический дизайн.
BEHAVIORAL ECONOMICS IN THE CURRICULUM: REVOLUTION OR EVOLUTION? JUSTIFICATION OF THE TEACHING ORDER RELATIVE TO ECONOMIC THEORY
Guseva Yulia Vladimirovna,
College of the B. Yeltsin Kyrgyz-Russian Slavic University,
PhD in Economics, Associate Professor,
Kyrgyz Republic, Bishkek,
e-mail: tigrenok_yulia@mail.ru
Annotation. This article analyzes the methodological and pedagogical challenges of integrating behavioral economics into the curricula for students studying in the “Economics” field and related disciplines. The author argues that behavioral economics is not a revolutionary rejection of the classical paradigm, but rather an evolutionary refinement that enhances the predictive power
of economic science. Particular attention is paid to justifying the optimal sequence for teaching these subjects. A model is proposed where neoclassical economic theory serves as the normative basis, and behavioral economics acts as a critical and empirical tool for analyzing systematic deviations from rationality.
Keywords: behavioral Economics; еconomic theory; methodology; curriculum; pedagogical design